En


Михаил Шварцман
0 188
Михаил Шварцман

Шесть шагов в продвижении ‘электронных библиотек

Зачем шагать

В настоящее время национальные электронные библиотеки (НЭБ) есть почти во всех развитых странах. Всем известен российский проект НЭБ, он довольно успешно развивается, но, как кажется авторам статьи, развивается только в наращивании контента и функционала программного обеспечения. Это, несомненно, похвально, и почти все электронные библиотеки проходили через этот этап. Мы пишем «почти», потому что есть несколько НЭБ (например, Цифровая публичная библиотека Америки (DPLA) https://dp.la или Новозеландская электронная библиотека (DigitalNZ) https://digitalnz.org), в которых разработчики не стали усложнять функционал и даже делать расширенный поиск, ограничившись в простом поиске большим количеством фильтров. Если мы посмотрим на тенденции развития современных электронных библиотек, то увидим, что просто развития функций явно недостаточно. Каков бы ни был бюджет НЭБ, его все равно не хватит на все, что нужно, и, более того, планируя бюджет, очень трудно сразу угадать, что именно будет нужно пользователю. В развитии НЭБ должны участвовать все потенциальные пользователи, и, в свою очередь, НЭБ должна участвовать в проектах своих пользователей. Материалы, собранные в НЭБ, могут циркулировать в различных образовательных, культурных и научных проектах, и этот круг пользователей может оказаться существенно большим, нежели просто круг читателей НЭБ. Сохранение, описание и распространение наследия было миссией библиотек долгие годы. В цифровой среде также нужно стремиться содействовать творческой деятельности читателей, основывающейся на всех богатствах знания, хранимого в электронной библиотеке (ЭБ). В настоящей статье авторы (Шварцман М.Е. и Козлова Н.В) попробуют показать хотя бы некоторые возможности того, что можно создать, используя цифровые коллекции во всех областях человеческой деятельности: в образовании, науке, музыке, кулинарии и ряде других областей. Причем процесс этот непременно должен быть совместным, инициируемым читателем и от начала до самого конца поддерживаемым библиотекой.

Что же нужно для того, чтобы круг пользователей существенно расширился? Нам кажется, что для этого первым пунктом необходимо явно обозначить правовой статус всех документов, хранимых в НЭБ, предоставить возможность сторонним разработчикам свободно обращаться к этим документам и, может быть, самое главное – активно пропагандировать свои ресурсы и методы работы с ними.

Для выяснения, каким же именно образом эти задачи решаются в ведущих НЭБ, авторы изучили деятельность DPLA, Gallica (Галлики), Biblioteca Digital Hispanica (НЭБ Испании) и ряда других НЭБ по материалам на сайтах этих библиотек и проектов, использующих материалы этих электронных библиотек. Также были протестированы сервисы, созданные на основе API к этим библиотекам.

 

Шаг 1. Выяснить ситуацию с авторскими правами

Для того чтобы принять решение о возможности использования данных НЭБ сторонними сервисами, в первую очередь нужно знать правовой статус этих данных. Именно поэтому большое внимание во всех рассматриваемых НЭБ уделяется полноте информации об авторском праве. Так, например, в НЭБ Австралии https://trove.nla.gov.au в метаданных для каждого документа есть отдельная вкладка «Проверить правовой статус», в которой указаны статус и причина, по которой установлен такой статус. Там же приведено очень подробное описание методики определения статуса (https://wiki.nla.gov.au/pages/viewpage.action?pageId=22741548). В DPLA при наличии ограничений, например, при использовании лицензии Creative Commons, указывается версия лицензии, а в случае получения метаданных от такого партнера, как Internet Archive, может быть довольно пространное пояснение про авторские права, например, вот такое: «Access to the Internet Archive’s Collections is granted for scholarship and research purposes only. Some of the content available through the Archive may be governed by local, national, and/or international laws and regulations, and your use of such content is solely at your own risk». В большинстве российских библиотек принято указывать только два состояния: «открыто» и «закрыто». Нам кажется, что это недостаточно полная информация. Так, в НЭБ РФ есть только открытые и закрытые документы, но нет информации о возможных вариантах использования открытых документов. Пользователь не может выделить из них документы, которые можно переделывать или использовать в коммерческих целях. Если документ открыт для чтения в НЭБ, еще не значит, что он попал в общественное достояние. Хорошо было бы указывать, кому принадлежат имущественные права и когда кончается срок действия копирайта. Справедливости ради следует отметить, что при всем внимании, уделяемом авторским правам, большинство документов в DPLA имеют статус «Copyright Unknown». Это видно из исследования, опубликованного по адресу http://www.deanfarr.com/viz/rights.php. Как оказывается, все документы в DPLA размещены под 575 различными лицензиями, которые можно разделить на четыре группы: защищено копирайтом, не защищено копирайтом, распространяется по одной из лицензий Creative Commons и документы, чей правовой статус неизвестен. Интересно, что исследование проведено не сотрудниками DPLA, а сотрудником библиотеки университета Северной Каролины Дином Фаррелом (Dean Farrell) с использованием API к DPLA.

Шаг 2. Обеспечить поддержку OPDS и постоянных ссылок

Для максимально широкого распространения своих открытых документов среди читателей-пользователей мобильных приложений ряд НЭБ обеспечивают доступ к своему каталогу посредством Оpen Publication Distribution System (OPDS) – метода обмена данными электронных каталогов, основанного на Atom и HTTP. Многие программы для чтения электронных книг на планшетах и смартфонах умеют обращаться к каталогам, поддерживающим OPDS, но, к сожалению, из русскоязычных ресурсов электронных книг авторам известны только коммерческие источники типа ЛитРес. Хорошим примером для подражания в этом случае является Галлика, которая предлагает каталог OPDS (https://gallica.bnf.fr/opds) для просмотра, загрузки и чтения всех книг Галлики, доступных в формате ePub.

Для того чтобы сторонние разработчики были уверены в возможности постоянного доступа к данным НЭБ, все документы должны иметь постоянные адреса. Более того, в некоторых НЭБ постоянная ссылка создается (и может быть скопирована и послана по email) на результат поиска, на описание и на полный текст. Как, например, в НЭБ Испании (смотри рисунок 1).

Рис 1 к 6 шагов в продвижении ЭБ

Рисунок 1. Постоянная ссылка на результаты поиска

При этом почти во всех российских электронных библиотеках это уже практически реализовано, и если продвинутый пользователь сообразит скопировать из адресной строки http://нэб.рф/search/?q=михаил+иванович+глинка, то это и будет постоянная ссылка на результаты простого поиска по запросу «михаил иванович глинка» (ну, по крайней мере, до смены интерфейса). Будем надеяться, что и в НЭБ РФ скоро появится возможность создания постоянных ссылок. В Галлике пошли немного дальше, и там можно сделать ссылку даже на часть изображения. На рисунке 2 показан алгоритм действия: выбирается вариант «часть изображения», при помощи мышки обозначается часть, которая нас интересует. В результате формируется html-код для вставки в блог или на сайт:

Рис 2 к 6 шагов в продвижении ЭБ

Рисунок 2. Создание постоянной ссылки на часть изображения

Шаг 3. Открыть API

Необходимость API в электронных библиотеках уже отмечалась ранее [1]. Мы бы хотели рассмотреть варианты его использования. Прежде всего, это позволяет в одном поисковом интерфейсе посылать запросы в несколько электронных библиотек. Так, например, при поиске в НЭБ Испании ведется также поиск в Европеане и Иберо-Американской ЭБ (смотри рисунок 3).

Рис 3 к 6 шагов в продвижении ЭБ

Рисунок 3. Поиск в Европеане и Иберо-Американской ЭБ на сайте НЭБ Испании

Подобные метапоисковые механизмы широко применяются и в России, например, на сайте Библиопоиска https://www.bibliosearch.ru. Нам кажется, что возможность поиска в НЭБ РФ была бы полезной функцией во многих электронных библиотеках. Эта возможность должна быть открытой для всех потенциальных разработчиков и подробно описана на сайте НЭБ РФ.

Вообще говоря, API позволяет реализовать множество полезных ресурсов силами сторонних разработчиков. При помощи API можно предоставить пользователям новые поисковые возможности, отсутствующие в НЭБ. Так, например, был сделан поиск по метаданным об изображениях в DPLA http://dplaimages.rhjones.me. Полезную функциональность реализовал в Галлике Томас Фрессин (Thomas Fressin). Во многих базах научных ресурсов есть такой сервис, как уведомление читателя о новых поступлениях, соответствующих его тематическому запросу. К сожалению, почти ни в одной НЭБ такого сервиса нет. Поэтому Томасу, видимо, надоело постоянно смотреть, не пришло ли чего-то нового в Галлику по его теме – а он занимается современной историей и цифровыми гуманитарными исследованиями – и он создал сервис gallica-alertes http://gallica-alertes.fr, который автоматически раз в неделю отправляет зарегистрированным пользователям оповещения по электронной почте о том, что контент, который может их заинтересовать, поступил в Галлику.

Некоторые разработчики делают альтернативные, более удобные, по их мнению, поисковые интерфейсы к НЭБ. Так, например, по адресу http://schuyberg.com/dplaviz/#/ размещен более наглядный список результатов поиска в DPLA, чем предлагается в оригинале. На рисунке 4 приведен результат поиска по слову «Moscow».

Рис 4 к 6 шагов в продвижении ЭБ

Рисунок 4. Результат поиска по слову «Moscow» в альтернативном поисковом интерфейсе DPLA

Из рисунка видно, что графически отображены предметы, годы и типы документов (изображение, текст, видео, аудио и т.п.). Фильтры выбираются мышью, диапазон дат можно менять, передвигая ползунки, и результаты оперативно обновляются. Получается довольно просто и удобно.

Несмотря на наличие вполне приличного (как считают авторы) поиска по изображениям в НЭБ Австралии, Митчел Вайтлоу (Mitchell Whitelaw), профессор факультета искусства и дизайна Университета Канберры, создал альтернативный вариант поиска изображений Trove Mosaic http://mtchl.net/trovemosaic. Этот интерфейс, может быть, менее академичен, зато существенно проще и нагляднее. В нем можно искать изображения по ключевым словам и группировать их по десятилетиям, коллекциям и предметам.

Наличие API позволяет задействовать ресурсы НЭБ в интеграционных проектах, в которых объединяется множество ресурсов, и не обязательно только библиотек. Хорошим примером демонстрации использования API к НЭБ Новой Зеландии является проект Pond https://www.n4l.co.nz/pond – портал Network for Learning, представляющий собой социальную сеть новозеландских педагогов. Портал использует API многих онлайновых ресурсов, в основном новозеландских, для сбора в одном месте ссылок на образовательные материалы и обсуждения методов их использования. Другим примером является сервис Culture Collage https://www.zenlan.com/collage, в котором проводится поиск изображений в Европеане, DPLA, НЭБ Австралии, НЭБ Новой Зеландии, Flickr, The British Library, The Internet Archive и в ряде других ресурсов по ключевым словам. Из найденных изображений можно формировать подборки и сохранять в виде страниц формата HTML5.

В некоторых случаях доступ к фондам НЭБ через API осуществляется из совсем не библиотечных сервисов. Так, например, при помощи сервиса serendip-o-matic, созданного в Центре истории и новых медиа Роя Розенцвейга http://serendip-o-matic.com, можно проанализировать любой отрывок текста, выявить в нем ключевые слова и найти материалы (фотографии, документы, карты и другие источники), соответствующие этим словам, из Европеаны, DPLA и ряда других ресурсов. Наверное, это будет удобно для поиска иллюстраций к статье. Довольно интересной авторам показалась игра «Угадай год» http://wraggelabs.com/shed/headline-roulette, созданная Тимом Шераттом (Tim Sherratt), профессором кафедры цифрового наследия Университета Канберры. В процессе игры из коллекции газет НЭБ Австралии случайным образом выбирается отрывок статьи и показывается играющему, который из контекста должен определить год публикации. При неудачных попытках игроку делаются подсказки и, в итоге, после правильного ответа показывается ссылка на статью в ЭБ (смотри рисунок 5).

Рис 5 к 6 шагов в продвижении ЭБ

Рисунок 5. Финал игры «Угадай год», созданной на базе коллекций газет НЭБ Австралии

Иногда для привлечения читателей некоторые библиотеки выбирают наиболее интересные документы и делают на их базе интерактивные издания или игры. Так, например, в НЭБ Испании на базе книги Максимилиана Стадлера [2], написанной в 1790 году о методах составления менуэта из случайно выбранных частей, была разработана онлайновая игра, позволяющая пользователю составить и прослушать свой собственный менуэт, простым выбором случайных чисел http://juegofilarmonico.bne.es.

Представляется, что создание таких игр не потребовало от авторов больших трудозатрат, но, тем не менее, такие игры, как и все перечисленные выше сервисы, способствуют продвижению ресурсов НЭБ в массы.

Шаг 4. Раздать открытые данные

Если существующие в НЭБ данные недостаточно полны и нуждаются в доработке и обогащении для использования в сторонних сервисах, то API в этом уже не поможет и нужны другие инструменты. Для этого ведущие НЭБ предоставляют возможность полностью или частично выгружать данные и метаданные в формате RDF для последующей доработки. Так, например, НЭБ Испании создала портал http://datos.bne.es для распространения своих библиографических данных в виде Linked Open Data. Предусмотрен интерфейс для человека, в котором можно провести обычный библиографический поиск и найденные описания можно выгружать в виде RDF-файлов, и интерфейс для роботов, посылающих запрос на языке Sparql http://datos.bne.es/sparql.

Национальная библиотека Франции (BnF) тоже предоставляет свои библиографические и нормативные данные в виде Linked Open Data на портале http://data.bnf.fr. На этом портале также предусмотрен интерфейс для человека, в том числе есть и поиск документов по их геолокации. На интерактивной карте можно выбрать интересующий нас регион, географические рубрики и связанные с ними документы. Эти данные можно скачать вручную по-отдельности, а можно использовать Sparql-запросы для получения данных, необходимых для дальнейшей обработки. Ниже приводится запрос, по которому для первых 100 записей об оцифрованных документах в составе Галлики выводятся их наименования, ссылки на оцифрованный документ, ссылки на нормативную запись о географической рубрике, их координаты и ссылки на соответствующее место в Geonames http://www.geonames.org. Все желающие могут самостоятельно ввести его (и при желании модифицировать) в форму запроса по адресу http://data.bnf.fr/sparql и посмотреть, как просто можно получать данные из электронной библиотеки для дальнейшей работы.

PREFIX geo: <http://www.w3.org/2003/01/geo/wgs84_pos#>

PREFIX skos: <http://www.w3.org/2004/02/skos/core#>

PREFIX dcterms: <http://purl.org/dc/terms/>

PREFIX foaf: <http://xmlns.com/foaf/0.1/>

PREFIX rdarelationships: <http://rdvocab.info/RDARelationshipsWEMI/>

SELECT DISTINCT ?docnum ?lieu ?lat ?long ?label ?geonames

WHERE {

?conceptLieu foaf:focus ?lieu;

skos:prefLabel ?label;

skos:exactMatch ?geonames.

FILTER contains(str(?geonames), “geonames”)

?lieu rdf:type geo:SpatialThing;

geo:lat ?lat;

geo:long ?long.

?conceptLieu skos:closeMatch ?sujet.

?edition dcterms:subject ?sujet;

rdarelationships:expressionManifested ?exp.

?exp ?s ?p.

?edition rdarelationships:electronicReproduction ?docnum.

}

OFFSET 3

LIMIT 100

Для потенциальных пользователей Linked Open Data на сайте BnF http://www.bnf.fr/fr/professionnels/donnees_bnf_recuperables/a.donnees_rdf.html опубликованы ссылки на уже реализованные проекты. Так, например, в проекте Libre Théâtre http://libretheatre.fr цифровая библиотека театральных работ использует данные BnF по драматическим произведениям, показывает ссылки на оцифрованные документы и нормативные записи об их авторах в Галлике, обогащая этим свои описания (смотри рисунок 6).

Рис 6 к 6 шагов в продвижении ЭБ

Рисунок 6. Театральная библиотека

В некоторых случаях, когда поисковые возможности Галлики не удовлетворяли исследователей, доступные данные были выгружены и преобразованы в самостоятельные поисковые системы. Но связь с Галликой не терялась и все результаты поиска в этих системах имели ссылки на полный текст (изображение) в Галлике. Так, например, список 165 896 членов масонской ложи Франции (список Боссу) содержит персональные данные о французских масонах периода с 1780 до 1850 гг. Этот файл был оцифрован и доступен в Галлике, однако поиск в нем был не всегда прост. Поэтому в рамках проекта Bossu http://fichier-bossu.fr этот массив был доработан, поиск был существенно улучшен, и авторы надеются, что это упростит жизнь историков. Нужно сказать, что работа с Linked Open Datа в российских библиотеках уже началась [3], и в Российской государственной библиотеке опубликована Библиотечно-библиографическая классификация в виде Linked Open Datа https://lod.rsl.ru. Осталось только двигаться дальше в этом направлении.

Шаг 5. Создать сообщество разработчиков

Никакие открытые данные, даже самые интересные, не привлекут внимания пользователей, если не будет активной работы библиотекарей по продвижению своих ресурсов. В противном случае потенциальные пользователи могут просто не узнать о замечательных возможностях, которые им предлагает электронная библиотека. Такое продвижение может проходить разными путями. Для продвижения многочисленных идей по использованию ресурсов электронных библиотек полезно бывает создать сообщество генераторов таких идей, которые в процессе обмена опытом вырабатывали бы новые идеи повторного использования ресурсов НЭБ и привлекали к такому использованию новых участников. Как правило, для этого организуется сайт или раздел на сайте НЭБ, посвященный проблемам использования данных. С помощью этого сайта и формируется сообщество пользователей, можно сказать, лаборатория по изучению и обмену опытом. В BnF это Gallica Studio http://gallicastudio.bnf.fr, которая публикует сведения об уже созданных сервисах на базе Галлики, дает советы по ее использованию. Для этого в Галлике на сайте https://gallica.bnf.fr/html/und/du-cote-des-gallicanautes объединены «галликанавты» – пользователи Галлики, которые активно участвуют в создании на базе Галлики материалов для своих блогов или сайтов, и тем самым свидетельствуют о разнообразных возможностях использования Галлики. При этом им часто даже не нужно использовать API, Sparql и прочие технические решения. Достаточно только желания изучать ресурсы библиотеки и доносить свои открытия до широкой публики. Среди них можно отметить блог по истории научной фантастики ArchéoSF https://archeosf.blogspot.fr, в котором регулярно публикуются и обсуждаются тексты и изображения из старых книг и журналов: на рисунке 7 приведен пример из книги «Un voyage dans mars en 1992».

Рис 7 к 6 шагов в продвижении ЭБ

Рисунок 7. Пример публикации в блоге ArchéoSF

Интересен и кулинарный блог CC-Cuisinedd http://cc-cuisine.blogspot.com/search/label/Gallica, в котором адаптируются рецепты из старых кулинарных книг, хранящихся в Галлике, под современные условия. Авторам больше всего понравился рецепт приготовления Croûtes aux mirabelles (гренки с мирабелью) http://cc-cuisine.blogspot.com/2013/08/croutes-aux-mirabelles.html, взятый из кулинарной книги 1877 года [4].

В НЭБ Испании создана похожая лаборатория BNElab http://www.bne.es/bnelab, которая объединяет всех специалистов, желающих использовать ресурсы НЭБ в своих проектах, и рассказывает о наиболее интересных из них. Авторам понравился очень интересный способ раскрытия фондов и приобщения к национальной гастрономической культуре в НЭБ Испании. Создатели проекта @chefBNE http://chefbne.bne.es/index-en.html изучили старые кулинарные книги из фонда ЭБ Испании, такие, например, как «Arte de repostería» [5], написанную Juan de la Mata, поваром короля Филиппа V, и для опубликованных в них рецептов привели тексты старых рецептов, современные заменители ингредиентов, видео-лекции о приготовлении этих блюд в современных условиях, истории их создания и ссылку на саму книгу в НЭБ Испании (смотри рисунок 8). Выглядит очень аппетитно, особенно про испанский томатный соус (очень рекомендуем http://chefbne.bne.es/spanish-tomato-sauce.html). После просмотра хочется пойти и приготовить всю книгу.

Рис 8 к 6 шагов в продвижении ЭБ

Рисунок 8. Кулинарная книга «Arte de repostería»

Для привлечения большего числа разработчиков сервисов, использующих данные НЭБ, иногда организуют Хакатоны. Хакатон – это форум профессионалов, во время которого специалисты из разных областей разработки программного обеспечения (программисты, дизайнеры, менеджеры) трудятся сообща над решением какой-либо проблемы. Хакатоны проводятся, как правило, для работы с открытыми данными, и в России они тоже неоднократно проводились, например, https://data.gov.ru/hackathon. Среди библиотечных хакатонов можно отметить хакатон, проведенный Национальной библиотекой Франции в ноябре 2017 года http://api.bnf.fr/hackathon-bnf-2017-la-musique-lhonneur-25-26-novembre-2017, во время которого разработчики соревновались в создании сервисов для раскрытия музыкальных фондов Галлики. Среди созданных прототипов были средства обогащения воспроизводимых музыкальных записей информацией о технических характеристиках (частота, громкость), об авторах, рецензиях, изображениях, а также средства создания тематических плейлистов по стилю, периоду, региону. Среди разработок были и менее серьезные по форме, но не менее значимые по содержанию музыкальные игры и викторины. Все это, учитывая многочисленные сообщения в прессе, несомненно способствовало раскрытию музыкальных фондов Галлики. Среди проектов, выигравших аналогичный Хакатон 2016 года, хочется отметить проект Gallicarte, в котором реализована геолокация на интерактивной карте результатов поиска на основе метаданных и нормативных записей о географических рубриках.

Рис 9 к 6 шагов в продвижении ЭБ

Рисунок 9. Проект Gallicarte

К сожалению, для НЭБ России подобных мероприятий пока не проводилось, хотя все предпосылки для этого есть. В РФ существует Российская ассоциация электронных библиотек http://www.aselibrary.ru и ряд проектов занимается распространением и использованием открытых данных во всех областях, кроме библиотечных. Может быть, пора объединить усилия?

Шаг 6. Прийти в школу.

Обычно, рассуждая о потенциальных пользователях НЭБ, мы почему-то в первую очередь думаем об ученых, аспирантах, ну, может быть, студентах. Почему-то никто не вспоминает о школьниках. Хотя в фондах НЭБ хранится огромное количество ресурсов, которые могут быть использованы в образовательном процессе в средней школе. Нам кажется, что научить человека (и не только школьника) работать с первоисточником – очень важная задача, и чем раньше начать ее решать, тем будет лучше для всех. Если мы обратим внимание на дискуссии, разворачивающиеся в социальных сетях, например, о вновь принимаемых законах, или открываемых для широкой публики исторических документах, то увидим, что многие участники черпают информацию для формирования своей точки зрения во вторичных источниках (комментариях других участников, репортажах журналистов, слухах и предположениях), а не обращаются к первоисточнику, самому тексту закона или исторического документа. Причиной этого, кроме лености, разумеется, является неумение работать с первоисточником. Это уже осознали в Библиотеке конгресса США (БК США), которая инициировала масштабную деятельность по обучению учителей работе с первоисточниками на уроках [6]. Этому посвящен целый раздел сайта Библиотеки Конгресса https://www.loc.gov/teachers. На страницах сайта предлагаются подробно разработанные сценарии уроков с привлечением первоисточников из фонда БК США, подборки документов по темам, представляющим интерес для школьников, презентации по отдельным вопросам, интерактивные пособия, методические материалы для учителей и учеников по работе с первоисточниками. Для учителей регулярно проводятся семинары, вебинары и даже недельная летняя школа, в которой учат использовать первоисточники на уроках. Также в течение нескольких лет издавался журнал «The Teaching with Primary Sources Journal» https://www.loc.gov/teachers/tps/journal. Для каждого урока подбираются соответствующие документы из фонда БК США и формулируются вопросы, на которые ищутся ответы в процессе изучения этих документов. Так, например, на уроке по изучению деятельности Джорджа Вашингтона https://www.loc.gov/teachers/classroommaterials/lessons/washington/ задействуются карты, рукописи, переписка Вашингтона с Лафайетом, с Томасом Джефферсоном и другие документы. Предлагаются различные методы ведения урока и темы дискуссий на нем (смотри рисунок 10).

Рис 10 к 6 шагов в продвижении ЭБ

Рисунок 10. Скриншот урока по изучению деятельности Джорджа Вашингтона

Аналогичная работа проводится в DPLA, где создаются наборы первоисточников (Primary Source Set). Например, в набор первоисточников по изучению “золотой лихорадки” в Калифорнии https://dp.la/primary-source-sets/california-gold-rush входят 15 ресурсов DPLA по этой теме, 4 ссылки на ресурсы из других источников и руководство для учителя по ведению урока (смотри рисунок 11).

Рис 11 к 6 шагов в продвижении ЭБ

Рисунок 11. Набор первоисточников DPLA по изучению “золотой лихорадки”

Подобную деятельность ведет и Национальный архив США в рамках проекта DocsTeach https://www.docsteach.org, опубликовавший 10 137 наборов первоисточников для учителей. Поскольку изучение первоисточников для большинства учащихся – непривычное занятие, организаторы проекта для каждого типа документов создали памятку, как изучать первоисточник. На рисунке 12 видно, как выглядит руководство для изучения письменных документов.

Рис 12 к 6 шагов в продвижении ЭБ

Рисунок 12. Руководство для изучения письменных документов

Вся это деятельность выглядит очень привлекательной и нужной, и остается только один вопрос: кто и за чей счет создает эти наборы первоисточников и руководства для учителей и учащихся? В основном все это финансируется из бюджета США и грантов отдельных фондов. На сайте БК США, которая ведет программу Teaching with Primary Sourses (TPS) https://www.loc.gov/teachers/tps/about/, в информации о финансировании и организационной стороне сказано, что на период с 2016 по 2019 годы 29 организациям-участникам консорциума TPS выданы гранты на разработку материалов размером от $50 000 до $300 000 в зависимости от масштаба проекта. Также в некоторых штатах США выдаются региональные гранты до $20 000 организациям, внедряющим в процесс обучения методы и материалы, разработанные в TPS.

Российские электронные библиотеки пока остаются в стороне от такой деятельности, хотя в последние годы есть все предпосылки для ее осуществления. Как известно, в Москве уже несколько лет ведется проект “Московская электронная школа” (МЭШ) https://www.mos.ru/city/projects/mesh, представляющая из себя, как написано на сайте МЭШ, “уникальное сочетание традиционного образования и цифровых технологий, которое дает возможность учить и учиться по-новому». МЭШ – это, в частности, электронная библиотека онлайновых образовательных ресурсов (презентаций, видеофрагментов, изображений и т.п.) и сценариев их использования. Авторы уверены, что для многих школьных уроков вполне можно найти материалы в НЭБ. Например, декреты о мире http://нэб.рф/catalog/000200_000018_RU_NLR_BIBL_A_011324336 и земле http://нэб.рф/catalog/000200_000018_RU_NLR_BIBL_A_011323748 при разработке соответствующих сценариев вполне могут быть использованы на уроках, посвященных революции 1917 года.

Многие библиотеки в настоящее время стараются перевести свои документы в формат ePub, и в НЭБ РФ тоже появились документы в этом формате. Он удобен тем, что читается на мобильных устройствах и легко редактируется. Эту его особенность использует Министерство образования Франции, организовав совместно с BnF программу по обогащению классических произведений из собраний Галлики преподавателями литературы и их учениками. На сайте программы http://gallicastudio.bnf.fr/bo%C3%AEte-%C3%A0-outils/les-tutos-de-gallica-studio-cr%C3%A9er-son-epub-enrichi-avec-gallica приведены подробные инструкции по использованию свободного программного обеспечения Sigil для выполнения этой работы. Процесс обогащения книги в формате ePub не сложнее составления презентации, но работа с первоисточником, как нам кажется, формирует у ученика большую мотивацию к дальнейшему изучению предмета, чем обычная презентация. На основе книг в формате ePub вполне можно формировать сценарии уроков.

В МЭШ уже разработано более 300 000 сценариев уроков, но этого явно недостаточно для полноценного учебного проекта по всем предметам и классам. Поэтому организаторы МЭШ приглашают всех желающих участвовать в разработке уроков и, судя по предлагаемому вознаграждению https://www.mos.ru/city/projects/mesh-razrabotchikam, бюджет проекта вполне сравним с зарубежными аналогами. Почему бы не объединить усилия учителей и библиотекарей и не начать создавать сценарии уроков для школьников хотя бы по истории и литературе на основе документов из фондов НЭБ? Хочется верить в то, что привыкшие со школы к работе с первоисточниками повзрослевшие пользователи не потеряют полезных навыков и будут активными читателями НЭБ.

Литература

  1. Шварцман, М. Е. Открытые API и создание сети разработчиков электронных библиотек // Университетская книга. – 2012. – № 5. – С. 62-67.
  2. Stadler, M. Juego filármonico para componer minues con sus tríos p. fortepiano, por la suerte de los dados : agregandose a este otras obras de distintos autores, y de especial gusto obra del Señor Dn. José Haidem. – Madrid, 1790. – 48 p. Режим доступа: http://bdh.bne.es/bnesearch/detalle/bdh0000058728.
  3. Lavrenova, O., Pavlov, V. The Publication of a Knowledge Organization Classification System as a Linked Data Vocabulary // – CEUR Workshop Proceedings. Vol.1937. Networked Knowledge Organization Systems Workshop 2017. – P.62-73. ISSN 1613-0073. http://ceur-ws.org/Vol-1937/paper6.pdf.
  4. Dumont, Émile. La bonne cuisine française : tout ce qui a rapport à la table : manuel-guide à l’usage de la cuisinière et de la maitresse de maison. – 1877. –Режим доступа: https://gallica.bnf.fr/ark:/12148/bpt6k110855h.
  5. Mata, J. Arte de reposteria, en que se contiene todo genero de hacer dulces secos, y en liquido, vizcochos, turrones, y natas, bebidas heladas. – Madrid, Librerìa de Joseph Garcia Lanza, 1755. – Режим доступа: http://bdh.bne.es/bnesearch/detalle/bdh0000077943.
  6. Abbott F., Cohen D. Using Large Digital Collections in Education: Meeting the Needs of Teachers and Students. – Digital Public Library of America, April 9, 2015. – Режим доступа: https://dpla.wpengine.com/wp-content/uploads/2018/01/DPLA-Whiting-Using-Large-Collections-in-Education-paper-final.pdf.

Оставить комментарий

Скрыто от всех